聯合中國教育在線 | 徐州甜橙视频“家（jiā）長好課程”第（dì）3講：處理青春期叛逆（nì），讀懂孩子心靈密碼

梁丹妮老師列舉了處在青春期的孩子（zǐ）最常見的問題，比如（rú）“作業沒有做（zuò）完，就要出（chū）去打（dǎ）球”“學習成績下滑：發現了藏在抽屜裏的（de）情書”“勸其背書反（fǎn）被懟”“想學很多東西（xī），學習除外”“沉迷手機遊戲”……貼近現實，普遍典型，很多在場家長深有（yǒu）同感（gǎn），這也是他們倍感苦惱而不能理解的問題。家長們（men）很（hěn）疑惑：孩子之前很聽話，怎麽沒有這麽多問題？讓他們（men）學習不好（hǎo）麽（me）？小小的孩子懂什麽？……麵對（duì）這些困惑（huò），梁丹妮老師向家長們（men）傳遞了這些問題背後隱藏的（de）青春期特質。青春期（qī）孩子的心理開始趨向成人化，自我意識增強，情緒也（yě）從簡單到複雜，同伴關係開始代替親子關係（xì）。“想和（hé）同齡人打球”“向異性表示好感”都是社交需求的表現。他們已經不是家（jiā）長的私有物，他們（men）渴望與外界交流。這一時期的孩子心理上的成人感和（hé）半成熟狀態（tài），讓他們容易陷入社會角色的混亂（luàn）。梁丹妮老師說這是孩子成長的必經之路，青春期的自我認識過（guò）程。孩子逃避學習，打遊戲，玩手機，其實是一種“自救”的表現，因為打遊戲能（néng）讓他獲得成（chéng）就感，他（tā）們（men）隻有通過這種成就感來緩解或者是（shì）逃避學習上產生的挫敗感。梁丹妮（nī）老師引導家長正確（què）看待孩子的這些問題和變化，認識到孩子的叛逆，反抗（kàng），不（bú）成熟都是青春期（qī）特質的外（wài）在表現（xiàn），希望家長能夠肯定孩子的個體存在感，尊重他們的獨立，化“審問”為“傾談”，成為孩子（zǐ）堅實的依靠。

青春期是從兒童到成人的（de）一個過渡階段，這（zhè）個階段孩子們麵臨（lín）著身體變化、學業壓力（lì）、人際關係處理等（děng）多方麵的挑戰，青春期（qī）叛逆在每個孩子身上（shàng）會有不同的表現，有的比較平和，有的比較嚴重（chóng）。青（qīng）春（chūn）期的孩子需要（yào）理解和包容，也要正（zhèng）確的引導，同時我們一定要避免與（yǔ）孩子發生激烈的衝（chōng）突。良好的氛圍是孩子情緒穩定的一個重要方麵，不管是家（jiā）庭還是學（xué）校，都要營造一個溫馨、和諧的氛圍。孩子喜歡和有見解豁達的家（jiā）長（zhǎng）交流，如果我們家（jiā）長脾氣（qì）暴躁也會影（yǐng）響孩子的性格，家（jiā）長是孩子性（xìng）格成長的引路人。現在（zài）的網絡非常發（fā）達，不少孩子迷戀遊戲，成（chéng）績下滑，家長焦（jiāo）慮（lǜ），孩（hái）子玩遊戲也是在彌補內心世界的空虛，作（zuò）為家（jiā）長，我們要給孩子培養一些興趣愛好，讓他們過得比較充實，我們也可以（yǐ）帶（dài）他們參加一些公益活動。

走（zǒu）進孩子的內心世界，充當他（tā）們的傾（qīng）聽者，把握孩子的心理需求，成為他們的成長的把舵人。我們要經常學會（huì）換位思考，多站在孩子（zǐ）的（de）角度去看問題，真正走進他（tā）們的內心深處。

總之，處理青春期（qī）叛逆，需要我們（men）家長持續不斷（duàn）地學習和努力。我們要與時俱（jù）進，不斷更新教（jiāo）育觀念和方法，以更好地適應孩（hái）子成長的需要。同時，我們也要保持開放（fàng）的心態，擁抱新知識和（hé）新觀念，以便更好地引導孩子健康（kāng）成（chéng）長。

——高一學生家長

圖片：張倩萌

文字：蘇椰林

編審：柏鬆

審（shěn）核：潘峻峰