徐州甜橙视频潘峻峰副校長主講第二期“家長好課程”
家校攜手共育
引領健康成長
在青少（shǎo）年成長的關鍵時期，親子溝通作（zuò）為家庭教育的重要組成部分，其順暢（chàng）與否直接影響著家庭和諧與學（xué）生健康成長。2024年4月20日，徐（xú）州甜橙视频潘（pān）峻（jun4）峰副校長為家長（zhǎng）們帶來了一場主題為“架（jià）起父母與子女溝通的橋梁——親子（zǐ）溝通家（jiā）庭策略”的“家長好課程”講座，旨在開辟家校共育的新思路，構建起家校（xiào）之間更為緊密的（de）合作橋梁。潘校長以深厚的教育智慧和豐富的實踐經驗，為家長們揭示了親（qīn）子溝（gōu）通的藝術與科學，引領他們走進學生的內心世界，理解他們的需求與（yǔ）挑戰。
講座（zuò）伊始，潘校長首先通過一係列調查數據（jù），映（yìng）照出當前親子溝通的現實圖景，直觀地展示（shì）了當前親子溝通的現狀。家長們普遍反映學生（shēng）自我評價主觀，難以接受家長的建議；存在代溝，學生更願（yuàn）意與同（tóng）學分享心事；溝通時易產生（shēng）分歧，效果不理想；過分關注成績給學生帶來壓力。而學生們則（zé）抱怨父母不了解自己，缺乏傾聽，希（xī）望自己的事情自己解決，家長的比較和（hé）指責常常引起矛盾。潘校（xiào）長指出，這些（xiē）問題的根源在於家長對溝通重要性的認識不足，家（jiā）庭氛圍不和諧，不良情緒的影響，缺乏換位思考，青少年獨立性增（zēng）強，家長威信不高，以及溝通技巧的缺乏。
1.溝通現狀調查——家長的煩惱:
——孩子的自我評價、自我認識過於主觀，對家長的一些（xiē）合理、科學的（de）建（jiàn）議不能虛心接受。
——過分關注學生（shēng）成績給孩子造成了（le）很大壓力。
——孩子不希望家長多說，但家長看著孩子許多事（shì）沒（méi）做到（dào），心裏著（zhe）急，想多提醒他，這是個（gè）經常出現的矛盾（dùn）。
——跟孩子溝通時，說不（bú）到幾句，他就（jiù）開始不耐煩，我們也開始想發火，到最後往（wǎng）往不歡而散。總是做（zuò）不到心平氣和（hé）地（dì）交（jiāo）談。
……
2.溝通現狀調查（chá）——子（zǐ）女的心聲:
——我覺得我爸還是不太了解我，而我又解釋不清，所以有時會鬧些（xiē）矛盾。
——有（yǒu）的（de）時候父（fù）母總是會拿他們兒時的生活與現在的相比，經常會引起矛盾。
——談來談去都離不開成績。
——家長不能聽（tīng）取我的意（yì）見，總是認為我的建（jiàn）議是小孩子的想法，不（bú）夠重視。
——父母有時會多（duō）次重複（fù）同一個問題或顯而易（yì）見的事（shì）卻不（bú）停追問（wèn），有時令我很煩。
……
3.在平日裏與溝（gōu）通（tōng）交流時容易產生對立情緒的話題（tí）調查：
——家長：學（xué）習態度（51.26%）、電（diàn）子（zǐ）產品·（48.11%）、成（chéng）績（jì）排名·（46.85%）和學習方法（38.45%）
——子女：成績排名（57.7%）、學習態（tài）度（53.26%）、電子產品（38.9%）、學習方法（38.38%）
“人生經曆不同，經驗不同，對事物的認知、態度（dù）和判斷不同；
換位思考很難！
不能換位思考，就不能真正的相互理解；
沒有理解（jiě）就沒有溝通！”
潘校長在會場上語重心長（zhǎng）地話振聾發聵，也讓家長們開始反思自身在家庭交流中角色的轉變。
“問（wèn）渠那得清（qīng）如許，為有源頭活水來”，在（zài）分析問（wèn）題根源時，指出家長對溝通重（chóng）要性（xìng）的認識不足，家庭氛圍的不和諧（xié），是溝通不暢的源頭。他提倡家長們應如春耕的農夫，深耕細作，以和諧（xié）的氛圍為土壤，以有效的溝通為種子，共同培育（yù）家庭的和諧之花。
“家長不僅是孩子的教育者，更是他（tā）們的朋友和引路人。在孩子成長（zhǎng）的（de）道（dào）路上，家長的角色需要不斷地調整和轉變（biàn），以適（shì）應（yīng）孩子成長的不同階段。”為了解決這些問題，潘校長提出了一係列加（jiā）強溝通的建議。首先（xiān），家（jiā）長應高度重視與子（zǐ）女（nǚ）之間的溝通，不應以“沒時間”為借口，而應將主動溝通作為家庭生活的一種常態。其次，營造和諧的家庭氛圍至關（guān）重要，家長應尊重和理解學生，避免專製（zhì）或（huò）溺愛的教育方式。此外，家長需要多觀察、多傾聽（tīng）、多了解學生，善於換位思考，理解（jiě）學生的成長壓力，同時也讓學生理解家長的用心良苦。
家長應將溝通視為（wéi）家（jiā）庭生活的常態，如同“日出而作，日落而息（xī）”的自然規（guī）律。在營造（zào）家庭氛圍上（shàng），潘校長提倡家（jiā）長們學習“采得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜”的蜜蜂（fēng）精神，以尊重和理解為花粉，釀造出和（hé）諧的家庭（tíng）之蜜。他還強調了提高溝通技巧的重要性，並提（tí）供了具體的方法。例如，選擇合適的溝（gōu）通時機，使用合適的語言和語氣，控製好情緒，做足功課再進行溝（gōu）通，避免讓文化學習成為溝通（tōng）的（de）唯一話題，潘校長風趣（qù）地向家長講述了在交流（liú）中的“南風效應”，鼓勵家長們在（zài）與孩子溝通時，要將自己化作一陣陣吹向孩子的駘蕩（dàng）的南風，用充滿溫暖的靈魂感化另一個靈魂。
最（zuì）後，潘（pān）校長呼籲家長們行動起（qǐ）來，從自（zì）我做起，從現在做起，以實際行動改善親子關（guān）係，提升家庭教育的質量。講座（zuò）不僅為徐州甜橙视频的（de）家長們提供（gòng）了寶貴的知識和啟發（fā），更為家（jiā）校共育工作注（zhù）入（rù）了新的活力。發人深省的（de）話語激起（qǐ）了在場家長們的共鳴，引起了雷鳴般的掌聲，家長們紛（fēn）紛表示（shì），期待未來（lái）能有更多類似的（de）活動，幫助（zhù）他們在家庭教育的道路上不斷前行，與學校攜手，為學生營造一個更加溫馨、和諧的家庭環境，共同為學生（shēng）的健康成長和全麵（miàn）發展助力。
魚兒離不開水（shuǐ），樹離不開土壤，而孩子的成長離不開家庭和學校合作。家應該（gāi）是給到孩子滋養和托底的地方（fāng），所以給孩子一（yī）個安全的，溫暖的家庭氛（fēn）圍非常重要。在家裏，孩（hái）子（zǐ）的委屈可以有（yǒu）人傾訴，孩子可以（yǐ）肆無忌憚（dàn）的躺在沙發上，他還（hái）可以在浴室裏聲嘶力竭（jié）的唱歌。我們不需要給孩子講什麽大道理，我們隻需要做（zuò）到用心（xīn）陪（péi）伴就可以了！而（ér）學校，作為孩（hái）子成長過（guò）程中的另一個重要環境，它更是孩子成長的地（dì）方，是孩子學習知識、技能的地方，更是他們學會社交、培養獨立思考能（néng）力、形成正確價值（zhí）觀（guān）的場所。在這裏（lǐ），孩子們可以接觸到不同的人和事，學會如何與他人合作，如何麵對挑戰（zhàn）和困難。家長和老師之間的相互理解和支持，可以為孩子提供一個更加和諧、健康的成長環境。通過家校合作，我（wǒ）們可以更好地了解孩子的需求，幫助他們解決成長過程中（zhōng）遇到的問題，引導他們走向正確的人生道路。
家庭和學（xué）校在孩子（zǐ）的成長過程中（zhōng）都扮演著不可或缺（quē）的角色。隻（zhī）有家庭和學校共同努力（lì），才能為孩子提供一個全麵、健康的成長環（huán）境，讓他們在愛和關懷中茁壯成長（zhǎng），成為有用之才（cái）。
——高（gāo）一年級（jí）學生家長代表
孩子是獨立的個體，
你（nǐ）不需要為了名次和成績去學習（xí），
孩子需要被尊重（chóng），
所有的一切都是好的，
好的不好的（de）都是（shì）你，
我愛的是你，而並非因為我（wǒ）的喜好而決定愛不（bú）愛你。
愛的是你本人，
愛你（nǐ）各種樣（yàng）子，
並非你表現好我（wǒ）就愛你，
表現不（bú）好我就不愛你了，
愛大於一切。
孩子需要被信任，
學習中需要減（jiǎn）壓（yā），
生活中（zhōng）需要良（liáng）好的習慣，
考試就是（shì）為了（le）檢測（cè）過去一段（duàn）時間的不足，繼（jì）續提升（shēng）就（jiù）好，
我覺（jiào）得你一切都好，因為我（wǒ）們生來本自具足。
——高二年級學生家長代表
圖文: 張倩萌 柏鬆
編審：柏鬆
審核：潘峻峰
